在南水中学，学生违纪面临处分，将不再由教师说了算。从本周起，全市首个学生违纪处分仲裁与申诉制度将在南水中学正式施行。如果学生的违纪达到警告、记过、留校察看的程度，将由13名学生陪审员决定对其如何处理.对于学校领导及老师们来说，最不希望看到的事情，大概就是有学生违反校纪。但是，中小学生毕竟未成年，思想情绪不稳定，自制力较差，难免会犯这样或那样的错误。既然学生犯错是不可避免的，作为学校、老师就应该坦然接受面对，而不应该将犯错的学生一棍子打死。毕竟，犯错从某种意义上说也是成长的代价。

惩罚，固然是让学生认识错误的一个途径。但是，对于违纪的学生，学校仅仅依照校规的规定对其作出警告、记过、留校察看等处分，也难免有些生硬。一个看似恰如其分的处分，却能给一个孩子的心灵留下难以驱散的阴影，成为人生当中的一个耻辱，这种打击应该说是致命的。从教育的角度说，粗暴、生硬的处分不仅不利于学生认识到自己的错误，还有可能使其产生逆反心理。这一点，相信工作在教育第一线的老师们都有深有体会。

南水中学施行学生违纪处分仲裁与申诉制度后，如果某位学生的违纪达到警告、记过、留校察看的程度，不再由教师说了算，而是由13名学生陪审员决定对其如何处理。如果违纪学生对于仲裁委员会的处罚结果不满，还可当场申诉，由仲裁委员会再次磋商决定。如此做法，避免了生硬的直接处分，也让违纪学生口服心服。

学校的管理制度不是一个单纯的“治”人工具。一个良好教学秩序的形成，除了制度的约束作用外，更需要通过激发学生遵章守纪的自觉性和责任感，使其从“被动服从管理”转变为“主动自主管理”。这样的管理理念才真正体现以人为本，而这样的秩序才是有活力的秩序。“制定校规的目的不是惩罚，而是教育”，从事德育教育多年的南水中学校长杜志刚正是基于此想法，才希冀通过学生违纪处分仲裁与申诉制度这样一种方式，使学生的主体地位提高，让校规的目的真正回归教育。

总之，对于学生的管理，就应该尽量多一些这样的“以人为本”的教育。尤其是在对学生违纪的事情上，不能放任自流，也不能简单粗暴。同时还要通过学生自主管理，通过对违纪同学问题的研判，让更多的学生达到自我教育目的，这才是管理的最高境界。