幼儿园拒绝“抢跑”小学不传递压力

厦门幼小各安其位成常态

近日，厦门市思明区教育局对全区幼儿园进行检查，重点查找有无“小学化”的教学内容，并对个别园存在的问题进行纠正，同时向区内幼儿教师免费发放《幼儿园游戏活动教师指导用书》，进一步引导教师落实以游戏为幼儿园基本活动的要求。这是厦门市坚持纠正幼儿园小学化的一个侧影。

厦门市教育局基教处负责人介绍，近几年来，厦门以公办园为龙头，狠刹幼儿园小学化之风，回归理性与本位的教学方式已逐渐在幼儿园和家长中达成共识。

厦门大学幼儿园园长陈维欣说：“我们身边的公办园都不搞小学化，大家在同一起跑线上，没有什么担心的。”

是什么原因让厦门幼儿园不走小学化的道路，实现幼儿园和小学各安其位，并成为常态？记者进行了调查。

规范管理设“红线”

财政支持“不抢跑”

在一些地方，幼儿园小学化的幕后推手是家长，因为他们担心孩子“输在起跑线上”。而幼儿园为了迎合家长，才提前教授小学内容。但厦门幼教管理制度的设计中，对这两方面都进行了“设防”：

市教育部门制订了学前教育入学片区管理制度，幼儿就读公办园，严格按户口地址就近入学，避免了各个幼儿园抢生源；另一方面，政府加大对公办园的投入力度，教师福利待遇与办园经费都有了保障。

同安区莲花中心幼儿园园长卓朝虹介绍，自己所在的幼儿园虽然地处农村，但是老师工资与教玩具购制费用都由政府拨款解决，自己无需考虑创收，不用办特色班来迎合家长。

在完善“防”的同时，教育部门还出台措施进行“堵”。早在2006年，市教育局、财政局、物价局就下发了《关于规范幼儿园收费管理有关问题的通知》，规定：不得举办任何名目的有偿实验班或特长班、不得自行或与其他社会组织联合向幼儿推销或者变相推销商品和服务、严禁幼儿园让校外各种培训机构在校园内传播招生广告。

采访中，几名公办园长告诉记者，办特色班收取费用是“红线”，大家已经有了很好的待遇，没有必要去犯错误。

市教育局在规范办园行为的文件中，规定幼儿园不得布置文字类家庭作业，不能进行机械记忆方面的教育等内容。

市教育科学研究院基础教育教研室的林秀娟说，小学课程的前置，违反了孩子生长发育的规律，多年来，对于这些危害，市教育局在对教师进行培训时坚持反复讲解，使正确观念入心入脑。

公办园当表率

小学不传递压力

幼儿园不教小学的知识，到底该教什么内容？家长会答应吗？为了回应这些问题，厦门市教育部门与公办幼儿园进行了大量的探索。

纠正小学化，提高教师素质、转变教学观念是关键，为此，厦门市教育部门在加强日常培训的同时，还印发了幼儿园一日活动常规要求，并举办了多次师资培训活动，让教师掌握户外活动、主题探究、创造性游戏等教学方法。

各个幼儿园围绕避免小学化，对教学内容进行了探索。

厦大幼儿园园长陈维欣介绍，幼儿园绕开小学化，并非是什么都不教，幼儿园知识性的教育是在玩中学会的，是渗透式的。比如语文与语言，可以让孩子做一些看图说话来学习，数学可以让孩子在数玩具、分玩具中学习。

在同安区莲花中心幼儿园，老师用竹子、木板制作了闽南乡土特色的高跷、蹴鞠等玩具，让孩子在游戏中学会了基本的数字，学会认识形状，幼儿园还教孩子唱传统闽南童谣，发展儿童的语言能力。

对于家长的不理解，各个幼儿园加强沟通，让家长了解孩子在园到底学了什么。每学期家长会上，幼儿园老师都会向家长讲明小学化的危害，告知幼儿园不会“越位”，争取家长的支持。思明区的公办幼儿园还把课程内容“晒”到网上，让家长做到清楚明白。

记者了解到，幼儿园这些年坚持不小学化，老生家长讲给新生家长听，口口相传，逐渐潜移默化，慢慢与家长达成了共识。

湖里区教育局的李科长说，公办园都不“抢跑”，大家才会心安理得按规范办园。

记者了解到，能让厦门公办园按规范办事的另一个原因是小学没有把压力传递给幼儿园。

刘女士的女儿在集美实验幼儿园上大班，今年9月将要入小学就读，当记者问及是否担心幼儿园没有教拼音等内容，女儿会跟不上时，刘女士的回答很坦然：现在厦门没有幼升小考试，小学升初中靠电脑派位，一连好几年，孩子都不用竞争，所以不担心跟不上。

厦门市实验小学校长何宝群认为，幼儿园小学化是拔苗助长，干扰了小学的正常教学，作为小学要做的是让孩子能在入学时顺利过渡。他介绍，学校严格执行一二年级不留书面作业的规定，这也让一些家长看到，小学阶段没有很大的压力，无需在幼儿园就把孩子弄得很累。

在厦门，注重幼小过渡的远不止实验小学一家。厦门演武小学与厦大幼儿园还开展了幼小互动实验，双方相互到对方学校听课，了解各自课堂对孩子的要求，然后做出一些“让步”，比如，大班第二个学期，幼儿园会适当延长上课时间，并让孩子学会整理书包等技巧；小学则向幼儿园要贴贴纸，或是借铃铛，移植幼儿园表扬孩子的方法。这些做法，使孩子在润物无声中过渡到小学，不会感觉到有压力。

民办园拒绝越位

禁“小学化”成共识

在厦门市幼教工作年度会议上，各区幼教工作负责人一致认为，公办园起到了纠正小学化的示范和龙头作用，但难点在民办园。而发挥幼儿片区管理制度的作用，成为厦门纠正小学化的一项重要举措。

片区管理是由公办园为主导，带动民办园共同发展的一项管理制度，每个片区有1至2所省示范园或市优质园，以它们为龙头，带动民办园共同发展。片区内中心园对口帮扶民办园，同时签订对口帮扶协议。实行联片教研，定期组织集体备课，并统一教材标准，统一教学要求。中心园教师有集体学习，片区内各分园和教学点的教师都须参加。

市、区财政安排学前教育专项经费，重点用于扶持农村园和民办园的发展以及教师、园长培训等。

记者了解到，有了公办园的示范作用，有了严格的管理机制，一些民办园也把避免小学化作为常态。集美区新日幼儿园的沈园长告诉记者，这些年自己不以小孩会认多少字、会多少数学为招生“噱头”，而是坚持在培养孩子兴趣上作出特色，现在招生不但没有下滑，反而更好。

虽然有公办园的示范，有严格的管理，受利益驱使，教育部门还是查到了一些违规行为。为规范管理，各区教育局建立了幼儿园保育与教育质量评估机制，定期对小学化现象进行专项检查，对违反规定的限期整改，存在小学化现象的幼儿园不得评优评先。对民办园评估和年检时，侧重考核是否存在小学化现象，对小学化严重的民办园给予降级处理。