据报道，郑州市春晖小学“民主选举大队委”活动开展一年取得了良好效果。有学生在述职报告中称，这段经历“足以将自己一生的命运改变”。按照竞选方案，该校大队干部从1700多名小学生中公开竞选产生，民主选举包括展示、拉票、演讲和投票等多个环节。  【主打观点】

 一堂宝贵的公民教育课

 ■凌寒

 大队委不再以学习成绩为推荐前提，也不再是教师喜欢和认定的学生才有资格。公开竞选放开了种种限制，自然也具备了特别的吸引力，当“特别遥远特别遥远”的梦想变得触手可及时，由此激发的能量不可小觑。大胆自荐，大胆提问，勇于否决，坚持自己的判断，对于自己手中的神圣一票，他们有了深刻的认识。每个学生都拥有话语权，让我们惊喜地看到民主意识的萌芽。

 对于“当选者”而言，竞争上岗，发挥自己的聪明才智，竞选结果出乎他们自己的意料，也给他们增加了巨大的能动力。主动提高学习成绩，积极展示出自己最完美的一面，珍惜为他人服务的机会等，都是民主选举之后产生的良好效应。学会询问同学的意见和爱好，养成了先商量、再表决的习惯，也明白了干部光环背后的责任，以及保持“公众人物形象”的重要性，有助于其人生的健康成长和对社会公共管理的基本认知。

 民众选举是迈向现代文明社会的阶梯。2011年，全国少工委下发了《关于进一步做好少先队小干部产生工作的通知》，要求小干部的产生必须通过民主选举制度，春晖小学小干部的竞选过程就是一次有益实践。或许，孩子们为了拉票而“抓人”，印制1000张蓝色竞选名片，这些看上去“用力过猛”的细节让人们忍俊不禁，但是从这些稚嫩的模仿中，民主选举的程序和意义，对于这些小学生来说，正是一堂宝贵的公民教育课。

 【我来补充】

学生竞选要防“种瓜得豆”  ■顾骏

 推进学生自我管理，在这个过程中培养民主等公民必备的素质，在世界范围不是新鲜事。笔者在英国小学考察时，曾同十岁左右的学生管理委员会成员有过交谈，了解到校方在开展一些同学生有关的活动时，会先交给学生委员会讨论，再作决定的。比如，课余开展校园内环保活动，整个项目就是由学生委员会组织同学讨论决定的。培养未来的合格公民，需要从小做起，民主作为一种态度、能力和习惯，也需要从小培养。春晖小学的尝试是有益的。

 从今天基层民主建设的实践来看，需要进一步思考的是，选举的票决过程固然重要，但更重要的是实际治理过程。在一些地方，选举的民主程度和治理的民主程度还有很大距离。同样的情况会不会也发生在大队委竞选的小学里呢？

 比如，为了拉选票，需要竞选人展示，这没问题，关键是展示什么。媒体报道说，“在展示环节中，有人吹萨克斯，有人跳现代舞，还有人表演颠球，或者贴出了自己的书法和绘画作品。”从增加同学了解的角度看，这没有什么不对，但同辅导员老师的告诫，“大队委是给你一个为他人服务的机会”，似乎离得远了些，“校园达人秀”般的才艺展示同服务同学能有多大关联？竞选学生如果能多表现一下如何组织同学活动，如何开展服务，可能更有利于当选后的工作开展。

 还比如，过去大队委的工作基本上是给教师当小助手，管的是校园中的日常事务，比如阻止学生打架、写放学路队的整改报告等。如果民主选举之后，工作职责没有调整，仍然是教师要求什么，学生就去执行，只是执行人的产生发生了变化，这样的选举过程及其结果，“民主”的含量就会显得低了些。小学中民主管理的关键是在如何以学生为主体，而不是以教师为主体；以学为主，而不是以教为主。我们应把学生的自我要求和自主安排这个民主的真正精髓落实到位。

 还有一个重要问题，既然我们的立意是培养未来合格公民，那就必须设计出既适合他们年龄和能力，又符合民主治理的核心内涵的内容和方式，让他们去实践，防止学生选举“新瓶装老酒”甚至“种瓜得豆”。