随着教育信息化程度的不断提高，教育资源的数字化建设是构建教育资源库的重要过程。

随着计算机在教育教学中的广泛深入地运用，教育信息化的程度不断提高。教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求可以说是教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的象征。

2002年4月，美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology/MIT）在Hewlett基金会的资助下启动了"开放式课程"（OpenCourseWare/OCW）计划，即将MIT的所有课程的教学资料公布于网上，供全世界求知者免费使用。

这一举措为世界提供了一个传播知识和学校与学者合作的全新模式。在这一模式的感召下，越来越多的组织、机构、学校参与到这个行列中来，形成了越来越多的知识公开与共享的项目或计划。这些项目或计划对促进教育质量和全球公民素质的提高无疑起到并将继续起到重大的作用。

学校资源共建、共享与应用的问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费使用教育资源，促进自身特色资源的积累，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和管理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地区或国家范围的资源建设与共享问题。通过建立行业、地区或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，规范、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓励多个单位和个人共同参与教育资源的开发与建设。

一、教育资源数字化的实践　　我市教育局构建了教育城域网资源中心，为广大教师的教育教学提供了一个广泛的资源平台。但是由于资源的广泛性和适应性的不同，特别是教育教学改革所引起的教育教学内容的变化，资源库中原有的资源需要不断地更新或补充。还有，学校的特色资源以及原始、传统的资源，要能在学校网络和计算机教学中得以应用。我校组织一定的人力，在校长室、教务处的领导下，建立健全了教师的一系列教育教学资源电子化的实现和评价机制，在有效地促进教师深入研究和开发电子作品的同时，加强资源转化、收集整理等工作，取得了一定的成绩。

首先，构建良好的校园网络平台。我校建有校园网，同时也是市教育城域网的校园端。学校以100M电信宽带接入Internet，开发建立了学校网站，开通了一个60G空间的FTP服务，各办公室、多媒体教室、机房都建有网络终端。这些都为教育资源数字化提供较好的工作平台。

其次，构建一个较完善的资源数字化工作流程，根据我们的实践，我们将教育资源数字分为四大块：一是教育教学过程中的资源数字化，即包括教师上课的教案（我们提倡教师上课使用电子教案）、教学课件、学生作品、试题集等；二是传统媒体素材和资源的数字化，如：磁带、录相带、VCD、投影片等，在网络教学中基本取消录音机、幻灯机等；三是资源的分类整理，在学校的FTP服务器及学校网站上，按学科建立文件夹进行分类保存，在校内共享；第四就是资源的的上传，将优秀的教育资源上传到市教育城域网资源库中心，使资源能更好更广地被共享和利用。整体系统如下图所示：

二、关于教育资源数字化的思考我们在资源的数字化和资源库的建设中，得到了一些心得：

1、若要达到资源的共用、共享，必须遵循一定的元数据规范目前国际上典型且公认的参照标准包括"LOM元数据规范"和"Dublin Core"。中国教育部教育信息化技术标准委员会发布的《教育资源建设技术规范》，该规范与"LOM元数据规范"的元素集具有很大的一致性。　　素集具有很大的一致性。

2、资源的建设应以"教育教学"为中心，以"教育教学"的运用为依据对教育资源而言，除了提供那些通用的资料性的资源之外，更重要的是要多提供一些有特色的、有助于学科教育教学的多媒体专业资源。而且，教育资源库的建设还应该能及时地反映教育教学的新趋势和新需求。现在国家提倡素质教育，正在号召教师转变角色，从知识的传授者变为学生学习的辅导者和资源的组织者。教育资源库的建设和更新需要广大教师在教育教学活动中不断去总结经验，研究和探索资源建设的方法和途径，使资源库成为能适应教育教学的不竭源泉。

3、教育资源的数字化是一个长期的持续的工程应将教育资源的数字化建设列为一项长期的工作，建立一个良好的开始，然后逐步日常化，规范化。另外，资源库不是简单的资源"叠加"，而是按照科学的体系结构组织在一起。学校要配置相关专业人员负责管理和研制工作，更要充分调动广大教师的积极性，提高他们的工作积极性，加强进行教师的信息技术的培训工作，提高教师的电脑操作、课件制作和资源操作等能力，把这项工作长期不懈地进行下去。

4、资源评价问题"只有系统中所有资源得到正常、合理、高效的利用才能真正体现资源的价值，资源库的建设才能体现出意义"。因此，必须对资源做好跟踪、统计分析、优化和评价，这是保证资源质量，为用户提供优质服务的重要手段，是资源建设和使用过程中一个不可缺少的重要环节。在数字校园资源中心系统中设计对整个系统中资源利用情况进行自动记录的功能，在此基础上进行统计分析，可以得出不同时间范围内、不同资源属性范围内的下载排行榜、浏览排行榜，结合用户对每一项资源个人评价的统计结果，得到最受关注的资源、受到用户评价最高的资源，从而提出最受欢迎的资源，向用户进行推荐。同时也可以得出每个用户浏览/下载的统计信息以及兴趣点，从而为不同的用户提供不同的推荐内容，提供个性化服务。另外，对教师/学校上载资源的总体情况（包括上载个数和最近更新时间）以及该教师所有上载资源的被评价情况的统计，可以衡量教师/学校参与资源库建设的贡献大小并予以一定的奖励，对促进资源中心的动态建设也有重要意义。

5、系统的安全性问题安全性也是资源中心的关键问题，是保障资源中心正常运行的重要因素。通过日志记录、系统运行情况在线监测，能够让管理人员及时发现系统运行过程中异常操作或者违规操作的用户，从而及时采取有效的惩戒措施，保证资源中心的运行通畅。虽然资源中心主要存储的是元数据信息，但是也支持资源本身的存储和管理，资源的安全性是资源所有者非常关心的问题。在资源系统中必须保护知识产权，杜绝资源的未经授权的使用。

我校教育资源数字化的建设有力地推动了教育信息化工程的进程，我校师生都着力推进信息技术与学科课程的整合，学校计算机及应用专业和机电技术应用专业被评为江苏省职业中学示范专业。有了良好的资源背景，教育信息化的程度就将会不断得以升级。