从北到南，今天的校园门前都站着威严的穿着统一制服的保安，校园是孩子们幸福的乐园，不允许外界骚扰，而作家在这里受到了最高的礼遇——鲜花和欢迎标语，以及孩子们灿烂的笑脸。我忽然想到，在深圳这样一个最早开放的城市，它取得的成就如果排个名次的话，不一定就是高楼高铁，而是人们对知识的尊重、对文学的高看。来深圳的几天，已经走了十来所学校，所到之处，感慨良多。这里美丽的校园从各种硬件设施上堪称全国一流，而浓郁的书香和校园的氛围，更时刻将我深深地感染。

读书才会让孩子快乐

我理解儿童文学作家与学校从事语文教学的老师有差异，也有相同之处。相同之处在于，我们的目标都是一致的，无论是写作还是教学，我们的对象都是未成年人。差异是，工作方式不同，语文教学的依据是国家颁布的教科书，学生要统一考试，只能按照规定的大纲来讲课。相比之下，儿童文学作家的写作则是自由的，呈现在孩子面前的精神产品是多样化的，孩子们的选择也是自助餐式的，有更多自主选择的空间。

我很欣赏深圳龙港区凤凰山小学领导和我说过的一段话：“学校是做什么的？就是让孩子们来读书的地方。让他们找自己喜欢的书来读，读不懂的地方，老师再给讲一讲。 ”生活在这样的学校里，孩子们怎能不快乐呢？我们常常用书海泛舟来激励学生，可是我们的很多学校里，除了学生书包里的几本教科书外，图书馆的书少得可怜，甚至常常处在关闭的状态。这样的学校就不是书海了吧，连河也谈不上，充其量就是一个小水泡子。这样的学校，怎么能够培养出现代化的人才呢？

现在孩子们使用的语文书，一个学期就一本，只有薄薄的几万字。现在的孩子都在接受早教，教育部教学大纲里规定的三年级完成3000字的识字量的目标，很多学生早在一二年级就完成了。小学生识了那么多的字，你让他干什么？读书呀！小孩子的年龄，是一个充满了好奇心的阶段，他们对未知世界有着强烈的探求的欲望，现在的社会诱惑太多，一不留神，孩子们就会被网络、手机、影视拉过去。当然，接触新事物没有错，但对小孩子来说，获取知识的最佳方式还是阅读纸媒。我在报纸上看过一个报道，日本曾在一所学校里搞过试验，让孩子们在教室里把书本丢掉，一个个捧着最新型的平板电脑来上课，试验结果证明，这条路是行不通的。

小学生们精力旺盛，如何利用他们的课外时间？如何让我们的下一代快乐成长？最愚蠢的做法，是让孩子们做大量的练习册，编一些离奇古怪的练习题，让孩子们在题海里苦苦挣扎。不知道发明此举的老师是怎么想的。

阅读的作用不可替代

想象力是靠阅读来培养的，挽救孩子们的想象力就要积极地倡导书香校园。我们现在常常说“中国梦”，孩子的梦想需要阅读来提升、来展开。有梦想的人才快乐，让我们的孩子放飞中国梦，儿童文学作家是有责任的。

特别指出一下，在我们相当多的学校里，只有语文，没有儿童文学。这是一种缺失，教育部门应该注意。

语文是什么？是我们的母语，是中华民族五千年文明中最精华的内容，是我们区别于其他民族和文化的最显著的宝藏。解放前，小学称语文为国语，中学叫国文。上个世纪50年代，叶圣陶先生提议统称为“语文”。语文老师的地位，在一些学校里，也显得不如其他学科重要，这是不合适的。语文老师应该是一个快乐的人、博览群书的人，是一本包罗万象的百科全书。他能够统领所有的学科，知识是呈网状结构的。只有语文老师能够做一个真正的结网人，把学生们的各科连在一起。

而儿童文学是孩子们最喜欢的、最富鲜活生命力的一种语文样式。想一想，我们小的时候，是多么喜欢读书，一本书甚至会对孩子的一生产生影响。让孩子大量地阅读，而不是陷在题海中浪费生命，让我们的下一代从题海中解放出来，到书海里领略世界的风采，是语文老师也是儿童文学作家的责任。

让作家走进校园

让“作家进校园”是一个很不错的创意，全国很多学校已经敞开了大门，把许多优秀的儿童文学作家迎进校园，并积累了丰富的经验，这些经验值得推广。

笔者供职的《文学少年》杂志，多年来积极推动阅读推广和作家进校园活动。 20年来，我们创建了400所小作家基地，培养了一代代爱好文学的小读者，也提升了杂志的影响力。

作家进校园，从作家的角度来说，是深入生活，了解自己的创作在读者中的反响的最佳途径。我在与学生们的互动交谈中，深深地感受到现在的孩子要比我们童年时懂得多，了解他们的兴趣、爱好，甚至语言风格，对我们从事儿童文学创作是大有裨益的。从孩子的角度来看，他们喜欢上一本书，想亲眼看一下景仰的作家，这种心情是可以理解的。作家进校园，满足了学生们的好奇心，在与学生零距离的见面互动中，激发了孩子们读书的兴趣，这有什么不好呢？