在这一模块的学习中，我们谈到了教学评价的多样化。形成性评价（formative evaluation）也称过程性评价是相对于传统的总结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，常用的评价方式如成长记录、量规评价等。自高中课程改革实施以来，许多学校在多门课程领域中，对成长记录袋评价进行了不同程度的研究与实践，创建和使用了多种多样的成长记录袋，成为当前课程改革评价的新亮点。下面就如何有效利用成长记录袋谈几点看法。

一.成长记录袋（电子档案袋）是什么？

成长记录袋是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是一个动态过程，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。因此，成长记录袋不应该千篇一律，固定形式，可以根据实际和学生发展的不同特点，量身定做，尤其提倡学生自主化、个性化的设计、收集与整理。

内容包含：

1.学生自然状况：姓名、性别、出生日期、所在学校、班级、父母姓名、家庭状况

2.爱好、特长、曾经取得的佳绩，除了文字说明外，要有能证明它们存在的复印件。

3. 预期目标（长、中、短）（学习以及生活方面等）

4. 悄悄话（和老师的、和家长的、和同伴的）

5. 自我欣赏、自我评价。

6. 参加学校各项活动的情况（图片、收获与体会）

7. 同伴、教师的观察和评价；

8. 来自家长的反馈（可以是家长写给孩子的一封信）

9. 在目标以外发现了自己成长或者改变的事实。

10.最佳项目展示（我最满意的相片、作业、日记、书画作品等）。

11. 自己喜欢的名人名言、格言警句、唐诗宋词等

12.其他

二.为什么要建立成长记录袋？

一是学生通过自己的全程参与，学会反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。二是成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

   因为远程研修，我和几位研修学员成为了朋友。尤其是东营河口一中的英语教师王芳老师，她从2010年开始坚持和学生通信达20万字,她给学生写的每一封信都会成为学生档案袋中最值得珍藏的回忆。而王芳老师亦可以建立自己的教师成长档案袋，将这20万字甚至将来更多万字的书信记录在案，将天底下最真最纯的感情——师生情珍藏在心。而我们刚刚学会的思维导图也可以作为学生以及教师自己档案袋记录的工具。大家不妨可以一试。